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    用科技創新開啟學生智慧之門

    來源:咸寧新聞網 時間:2018-09-19 16:22

    ○ 余先德 黃新階

    一、更新教育理念,重視校園科技  創新。組織青少年開展科技創新,往  往被兩種思想所羈絆,即是:“無時無  能”論和“無味無關”論。為此,我們充  分利用廣播、宣傳欄、報刊等媒介和會  議、參觀、講座等多種形式,大張旗鼓  進行宣傳和解說,提升師生對科技創  新的認識,激發大家的創造力,讓每  一個學生都自信,不斷激發創新想象  力,讓學生善于提問題。針對有些同  學不愿思考,不敢參加,也不去動手  的現狀,我們在多年的科技創新實踐  活動中,總結出“加、減、擴、縮、變、  改、聯、學、代、搬、反、定”十二字創  新法,要求學生從身邊的事情做起,  把生活中“繁雜的變簡單、抽象的變  具體、丑陋的變美麗、笨重的變靈巧、  落后的變先進、未知的變已知”,從而  激發學生參與科技創新的積極性。  2011 年,我校錢延等 5 位同學根據自  己的研究,對原有的焰色反應實驗、  鐵的燃燒等常規化學實驗進行改進,  使之變得更易于操作、易于成功,形  成的作品“奇妙的火”獲全省一等獎  和 2011 國際化學年趣味化學實驗設  計大賽三等獎。

    二、創新活動方式,落實校園科技  創新。讓校園科技創新活動充滿活  力,就要不斷創新活動方式,改進教學  方法。一是高點定位,明確活動目  的。一方面通過舉辦專題講座、論辯、  演講、科技游戲等活動,不斷豐富和發  展學生的創新思維;一方面通過組織  學生參與科普作文、科普繪畫等科技  創新活動,引導學生開展自然科學創  新活動,最大限度地調動學生參與活  動的積極性和主動性。并切實做到  “三個結合”,即全員參與與重點培養  相結合,學生提問與教師選題相結合,  實踐操作與邏輯思辨相結合。二是高  質引導,注重活動的效果。既面向全  體,做到“全員參與”,又注重落實,實  行“全程指導”,形成齊抓共管,“全面滲透”的良好局面,激勵學生時時、處  處、科科、人人都注重科技創新,參與  科技創新。三是高處發力,提升活動  的檔次。既借助專家指導,讓活動深  入,又借助激勵機制,讓活動持久。一  方面將科技創新活動納入教師工作量  化考核,作為績效考核、評先評優和職  務聘任的重要依據;一方面設立“創新  獎”和“學飛獎,獎勵在各級各類科技  創新大賽中指導學生獲獎的輔導員老  師,以及科技創新大賽、科技傳播行動  中獲獎的學生。同時,借助宣傳媒介,  讓活動壯大。近 10 年來,僅省、市級  宣傳媒體就先后報道我校學生科技創  新活動達50余次,為校園科技創新活  動的深入開展創造了良好的輿論氛  圍。  

    三、革新保障機制,推進校園科技  創新。推動學校科技創新活動持久有  開展,離不開基地建設、人才培養。一  是推動操作平臺基地化。通過堅持辦  好一年一度的校園“科技文化藝術  節”,立足日常開展豐富多彩的第二課  堂活動,以及組織學生參加各類科技  創新大賽和科技實踐活動等,使各類  科技創新活動,由普及型向擴展型延  伸,既鍛煉了學生,又收獲了獎勵。二  是推動輔導隊伍專業化。為引領教師  學業務,修內功,我們通過舉辦“一師  一優課”、“青年教師研討課”、“骨干教師示范課”活動,讓教師展示教學藝  術,提高執教能力的同時,搭建“校際  協作”平臺,選送教師外出學習,不斷  提高教師科研能力。三是推動學生活  動常態化。既堅持以課堂為陣地,抓  創新活動的普及,又注重以品牌為抓  手,提升創新活動質量,使學生的創造  性思維、創造性品質、創造性實踐能力  得到進一步提高。同時以校本課程為  載體,提高創新活動的品味,讓學生通  過參與相關科研活動,養成科學精神  和科學態度。 

     統計顯示,自2006 年首次組織學  生參加全省青少年科技創新大賽來,  短短十年,我校的科技創新教育走在  了全省前端。先后有15位學生的6件  作品榮獲全國青少年科技創新大賽  一、二、三等獎,200 多項獲省、市青少  年科技創新獎,受到中國科學院、科技  部、教育部等部門嘉獎。學校因此被  評為全省科普示范學校、全省創新示  范學校和全國科技教育創新優秀學  校,形成了活動育人、科技強校的辦學  新特色。 

    (作者單位:赤壁市實驗中學)


    編輯:chenguo

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